Bitácora 1
Primer bloque de lecturas
Cartas a quien pretende enseñar de Paulo
Freire (2004)
"Cartas
a quien pretende enseñar" es un documento único, que desvela los aciertos
y desaciertos que las y los docentes tenemos cada día en las aulas.
Encuentro en el, una diversidad de situaciones analizadas desde el punto
científico-práctico, no es un libro de recetas de como ser mejores docentes
sino un debate entre lo que es, lo que debe ser y de como se ve la labor del
magisterio desde la sociedad en los sectores de economía, la política y dentro
de la misma comunidad educativa.
Freire,
es considerado como un pedagogo revolucionario, en su país (Brasil), la
situación del magisterio es una de las profesiones más criticadas, más mal
pagadas y por lo tanto menos atractiva. Por eso en sus "primeras
palabras" más que dirigirse al docente en sí, lo hace a la sociedad, para reivindicar
el lugar del docente no como un pariente sino como un profesional que debe ser
respetado. Claro está que todo docente debe apropiarse del lugar que se
merece.
Enseñar en la periferia.
En
este aspecto Freire, enfatiza que las y los educandos de zonas marginales,
tienen un comportamiento diferente en todos los sentidos, a otras que se
desarrollan dentro de un nivel económico medio. Para nuestros países con
tan marcadas diferencias sociales, este es también un reto para las y los
docentes.
En
muchos de los casos hasta se pone en juego la vida ya que el comportamiento de
algunas personas en estas zonas se torna violento cuando no están de acuerdo a
aspectos de disciplina por mínimos que sean.
Freire,
también enfatiza sobre este tema, explicando que el docente progresista es
capaz de manejar las situaciones que se presenten en el aula, con cualidades
muy importantes como la humildad, la seguridad y la paciencia entre otras.
Todo
lo que se conjuga en el aula es un ambiente cultural totalmente único,
enmarcado por la procedencia de sus estudiantes, aquí el o la docente deben
aprender a fomentar la convivencia en paz y armonía, partiendo del respeto
entre los individuos.
Maestras y maestros progresistas.
Me
llama mucho la atención la cuarta carta, que se refiere a las cualidades de
docentes progresistas. Menciona la humildad, la amorosidad, la tolerancia, la
decisión, la seguridad, la tensión entre la paciencia y la impaciencia y la
alegría de vivir. Considero como Freire que estas cualidades son
cultivadas en la práctica docente y por eso se dice que el buen docente es como
el vino, "entre más viejo, es mejor".
Me
encanta la labor docente, por supuesto que he tenido tropiezos; pero también he
tenido grandes alegrías y una de ellas es encontrarme con mis exalumnos que ya
cursan carreras universitarias, tienen trabajos estables y siguen más metas.
El
trabajo docente no debe enclaustrarse como: "vine al magisterio porque no
había donde ir" o lo que es peor, "hija o hijo, ve a estudiar aunque
sea para profesora o profesor", son algunas frases en la realidad
cotidiana. Aquí no hay compromiso social, solo una necesidad económica
personal por resolver. Quienes pagan este error son los educandos que en vez de
recibir formación reciben deformación.
La
frase de Freire, que más me gustó en este libro es: "Sin la intervención
democrática del educador o de la educadora no hay educación". (2004,
86) Su impacto en mí fue muy grande, debido a que me muestra un reto: debo
educar y no solo transmitir conocimientos de cualquier naturaleza. En
otras palabras no debo ignorar la realidad en la que mis estudiantes se
desenvuelven sino contribuir en su mejora, haciéndoles ver que son valiosos en
todos los aspectos.
Maravilloso
desafío para todas y todos quienes estamos en este camino: ¡¡¡La docencia!!!
Historia de la educación costarricense.
La
transformación social, es en definitiva una evolución educativa, el documento
Educación y sociedad en Costa Rica: de 1821 al presente (una historia no
autorizada) presentado por Iván Molina Jiménez (2008), organiza
cronológicamente los acontecimientos sociales que van dando forma a una
educación formal como hoy se conoce.
"Nuestra
educación fue afectada por distintos valores, pensamientos e ideologías de cada
época, ya sea por personas, organizaciones, sindicatos, las mismas iglesias y
también padres de familia, los cuales cada quien tenía ideas diferentes de lo
que los estudiantes debían recibir y saber en su formación educativa".
Todos
esos son elementos que influyen directamente en el tipo de educación que se
desarrolla en las aulas y por tanto determina el tipo de ciudadanos que se
logran formar en todo ese sistema.
No
es de extrañar por lo tanto, el comportamiento reaccionario que la juventud
presenta en la actualidad hacia la escuela, optando por la diversión, la
rebelión y la búsqueda de la felicidad sin ningún costo (hedonismo), en todo
momento. Les parece que “aquí y ahora”,
son lo prioritario.
Por
eso me parece correcto pensar que las y los docentes tenemos mucho que aportar
para formar ciudadanos que influyan positivamente en la transformación social.
Desde
la independencia de Centro América hasta 2008, son 187 años donde se
protagonizaron hechos sociales como especialización de la producción
cafetalera, breves conflictos internos, cambio de ciudad capital y construcción
del ferrocarril en el Caribe.
Dentro
de este contexto aparecen las primeras escuelas de primaria que atendió de
forma igualitaria a todas las personas sin importar su etnia, sexo o poder
adquisitivo. También aparece la Universidad de Santo Tomás con opciones de
estudio profesional, aunque los colegios de educación secundaria aparecieron
después para llenar el vacío que quedaba entre la escuela primaria y la
Universidad.
También
se dio la distinción entre colegios religiosos y seculares. Eso explica
la actual presencia de instituciones educativas tanto públicas como privadas,
que todavía tienen programas religiosos específicos en su curriculum.
Otro
aspecto muy importante de mencionar fue el paso de la educación a cargo de las
municipalidades hacia la centralización gubernamental, lograda después de
varios intentos, donde además se promulgó la educación gratuita y
obligatoria. La cual se brinda en la actualidad como un derecho
constitucional gratis y obligatorio mientras se reciba del Estado. Este
proceso permitió la creación del MEP.
La
aceptación de mujeres dentro del magisterio fue todo un reto por lograr, debido
a la presencia mayoritaria de hombres que además ganaban más que las
mujeres. Una lucha que ha llegado a la actualidad a igualar los salarios
no en función del sexo sino en la cantidad de horas de trabajo.
La
exclusión de la mujer como elemento de progreso a la sociedad costarricense, no
solamente se observaba en la escuela, sino también con el derecho al voto, que
era exclusivo a los hombres libres.
La
diferencia entre los salarios del campo y de la ciudad también era muy
marcada. Esta situación se ha superado hoy día, reivindicando al docente
rural por su esfuerzo de trasladarse a lugares donde no cualquiera se anima a
hacerlo, al punto que muchas de ellas son unidocentes, ahí el profesor es
director, docente, administrador y muchas otras funciones a la vez.
En
cuanto a los inmuebles, estos también pasaron de ser alquilados o pertenecer a
las municipalidades hasta ser propiedad del gobierno o de las comunidades
aunque aún en la actualidad no se supera las malas condiciones físicas de
muchas escuelas en el sector rural.
La
disciplina es uno de los factores que ha pasado desde el castigo físico hasta
el descuento de puntos en las notas finales de las y los estudiantes.
La
memoria fue el método exclusivo de aprobación de cursos. Aunque este no es
descartado en la actualidad, también se le da importancia a aspectos como las
habilidades adquiridas, los procedimientos y las actitudes resultantes del
proceso pedagógico.
En
cuanto a la educación superior, uno de los avances por destacar es la creación
de instituciones que velen por el buen desempeño de las universidades públicas
y privadas entre ellas el CONARE, CONESUP, UNIRE y SINAES.
Solo
conociendo la historia se puede comprender el presente y pronosticar el futuro.
Entornos virtuales.
Entiendo
que estamos en un mundo cambiante, que construye conocimientos y crea destrezas
en las personas de una forma vertiginosa cual nunca se ha dado en la historia
de la humanidad.
La
motivación es un requisito para aprender a través de los medios
virtuales. Si un alumno está altamente motivado, puede sin lugar a dudas
obtener grandes resultados en su aprendizaje. Como sabemos la motivación
es tanto intrínseca como extrínseca. Las metas personales son la base de
todo aprendizaje, una persona con metas claras, reales y alcanzables ya tiene
ganado su primer 50%. Luego las actitudes positivas, cubren el otro 50%,
así es como puede lograr el éxito.
La
retroalimentación a través de las comunidades de aprendizaje es una excelente
herramienta donde los alumnos interactúan para dar su opinión y enriquecer su
aprendizaje.
Quien
enseña debe estar consciente de que su papel va más allá de ser un transmisor
de conocimiento, debe inculcar la idea de "aprender a conocer, aprender a
aprender, aprender a hacer, aprender a ser”.
La
enseñanza y el aprendizaje por medios virtuales se ha convertido no solo en una
opción; sino en una necesidad por las características de la sociedad actual,
donde los factores tiempo y distancia se ven superados al ofrecer una
modalidad que se ajusta a la conveniencia de las personas.
Las
teorías de autores como Vigostky, Bruner y otros constructivistas, tienen en
esta época su mejor momento para ser practicadas, porque depende en gran medida
de la disposición de las personas para crecer profesionalmente con el uso de
las nuevas tecnologías.
